Comprendre avant de conseiller
Écouter l’expérience vécue et regarder ce qui a construit la situation.
La démarche au cœur de l’Institut
Le Référentiel des Possibles®
Une démarche pour comprendre une situation réelle, faire place aux ressources et aux contraintes, puis construire avec la personne concernée une suite qui lui appartient.
La définition du possible · Adrien Tingry
Partir du réel, sans réduire la personne à sa situation.
Le possible n’est pas ce qui nous attend au bout du chemin : il se construit dans la manière dont nous regardons le monde, interprétons nos expériences, mobilisons nos ressources et choisissons d’agir. C’est la transformation du regard porté sur soi et sur le réel qui permet de découvrir, dans le chemin que nous parcourons déjà, une possibilité jusqu’alors invisible.
Trois principes de posture
Tenir compte de tout le réel
Distinguer les faits, les interprétations, les ressources et les contraintes concrètes.
Construire sans décider à la place
Faire émerger une prochaine étape avec la personne, à son rythme et selon ses choix.
Les six mouvements du Référentiel
Une méthode pour éclairer une situation et construire la suite.
Ce sont des repères pour avancer, pas des cases à cocher. Selon la situation, on peut ralentir, revenir sur un point ou reprendre une étape à la lumière de ce qui vient d’être compris.
- 01
Situer
D’où partons-nous réellement ?
Un point de départ partagé et contextualisé.
- 02
Déplier
Qu’est-ce qui a construit cette situation ?
Une histoire lisible sans devenir une condamnation.
- 03
Discerner
Que savons-nous, que supposons-nous, que pouvons-nous influencer ?
Faits, interprétations, contraintes et ressources distingués.
- 04
Ouvrir
Quelles options ou ressources deviennent visibles ?
Des possibilités vérifiables et accessibles.
- 05
Expérimenter
Quel premier pas permettra au réel de répondre ?
Une action choisie, proportionnée, datée et observable.
- 06
Consolider
Qu’avons-nous appris et que décidons-nous maintenant ?
Des apprentissages, des preuves de progrès et une suite ajustée.
Un vocabulaire symbolique inspiré du vivant
La fleur, le pollen, l’abeille, la pollinisation, la ruche et le miel donnent une image sensible de la démarche. Ce fil symbolique accompagne les six mouvements ; il ne constitue pas une seconde liste d’étapes.
La fleurS’enraciner
Le pollenObserver
L’abeille en mouvementRelier
La pollinisationExpérimenter
La rucheTransformer
Le mielTransmettre
Du Référentiel aux accompagnements
Une même colonne vertébrale, des réponses ajustées à chaque réalité.
Les six mouvements donnent un cadre commun à l’Institut. Les objectifs, les outils et le rythme se construisent ensuite avec les personnes concernées, selon leur situation — jamais à partir d’un programme identique pour tous.
Personnes et famillesÉcole, études, orientation, transitions et projets de vie.Voir les accompagnements →Dirigeants et équipesDécisions, activité, coopération et situations de travail.Voir les accompagnements →Institutions et collectifsAssociations, ONG, collectivités et projets de territoire.Voir les accompagnements →
La charte fondatrice · Notre engagement
La personne reste l’autrice de son chemin.
Accompagner, c’est offrir un cadre humain et rigoureux pour éclairer une situation — jamais prendre le pouvoir sur le parcours de l’autre.
Ce à quoi nous nous engageons
Ne pas laisser une personne seule face à l’impossible qu’elle suppose.
Ne jamais la rendre dépendante de celui qui l’aide à le questionner.Adrien Tingry · fondateur de l’Institut des Possibles®
Un engagement exigeant, dans un cadre clair.
L’accompagnement repose sur l’écoute, le respect, la discrétion et l’absence de jugement. Il n’impose ni réussite prédéfinie ni rythme extérieur. Une difficulté n’est pas une incapacité ; l’issue d’un essai ne dit rien de la valeur d’une personne.
Les réalités financières, médicales, juridiques, sociales ou professionnelles font pleinement partie de la situation. Lorsque certains besoins appellent un accompagnement spécialisé, l’Institut en tient compte et peut, avec la personne, rechercher les relais adaptés, en complément du chemin engagé.
Du Référentiel à des supports concrets
Des ressources pour poursuivre le cheminement.
Le Référentiel se prolonge dans des livres, carnets et supports édités par L’Aigle et la Plume pour différents publics et moments de vie. Leur catalogue évolue ; retrouvez les ressources disponibles et leur présentation à jour directement sur le site de la maison d’édition.
Le texte de référence · 9 chapitresLire l’intégralité de la charte fondatriceDéployer la charte ↓
Le cadre, les repères et les limites
Charte fondatrice du Référentiel des Possibles®
Le possible n’est pas ce qui nous attend au bout du chemin : il se construit dans la manière dont nous regardons le monde, interprétons nos expériences, mobilisons nos ressources et choisissons d’agir. C’est la transformation du regard porté sur soi et sur le réel qui permet de découvrir, dans le chemin que nous parcourons déjà, une possibilité jusqu’alors invisible.
Pourquoi cette charte
Il arrive qu’une personne ne sache plus ce qu’elle peut. Non parce qu’elle aurait perdu toute capacité, mais parce que l’isolement, l’incompréhension, les jugements reçus, la peur de l’échec ou certaines expériences dévalorisantes ont progressivement réduit l’espace dans lequel elle s’autorise à penser et à agir.
Le Référentiel des Possibles® est né de cette observation. Il ne cherche pas d’abord ce qui manquerait à une personne. Il s’intéresse à ce qui, dans son histoire et dans son environnement, a façonné le regard qu’elle porte sur elle-même, sur le réel et sur ce qu’elle croit pouvoir accomplir.
Notre regard sur le possible
Nous ne disons pas que tout est possible. Une contrainte financière, juridique, médicale, sociale, professionnelle ou territoriale peut être réelle. Nous ne la réduisons jamais à une croyance qu’il suffirait de corriger, et nous ne faisons pas de la volonté individuelle l’unique mesure d’un parcours.
Nous proposons une autre question : avons-nous véritablement vérifié ce que nous tenons pour impossible ? Cette interrogation ne promet aucun résultat. Elle invite à regarder avec plus de justesse les faits, les ressources, les obstacles, les appuis et les chemins qui n’avaient peut-être pas encore été aperçus.
Le lien qui rend le chemin possible
Une personne qui a été isolée, incomprise ou fragilisée par le jugement ne retrouve pas toujours seule la liberté de questionner ce qui l’enferme. L’accompagnement commence donc par une présence : écouter avant d’expliquer, comprendre avant de conseiller, accueillir sans réduire la personne à sa difficulté.
Ce lien repose sur l’empathie, l’écoute active, le respect, la bienveillance, la discrétion et l’absence de jugement. Il ne donne à personne le pouvoir de décider à la place de l’autre. Il crée un espace suffisamment sûr pour que la personne puisse se dire, discerner et tenter une première ouverture.
La patience accordée au vivant
Lorsqu’un arbre pousse difficilement, nous regardons la terre, l’eau, la lumière, le climat et les appuis dont il dispose avant de conclure qu’il ne peut pas grandir. Le Référentiel accorde à l’être humain cette même patience.
L’accompagnant peut, pendant un temps, tenir la place du tuteur : offrir un appui sans imposer une forme, soutenir sans porter à la place, rester assez proche pour sécuriser et assez discret pour ne pas entraver. Accompagner comporte alors une responsabilité essentielle : savoir se retirer lorsque la personne retrouve une assise suffisante pour poursuivre son propre chemin.
Ce que l’échec peut nous apprendre
L’échec d’une action n’est pas la preuve de l’incapacité d’une personne. Il peut révéler un objectif inadapté, un mauvais moment, une méthode insuffisante, un environnement défavorable ou des conditions qui n’étaient pas réunies. Il peut aussi ouvrir une direction plus juste que celle qui avait été initialement imaginée.
Nous ne glorifions pas l’échec et nous ne le minimisons pas. Nous cherchons à l’écouter comme une information. Poursuivre, modifier, différer, changer de voie ou renoncer lucidement peuvent être des décisions également dignes lorsqu’elles procèdent d’un discernement éclairé. Renoncer à un projet ne signifie pas renoncer à soi.
Ce à quoi nous ne renonçons jamais
La personne demeure l’autrice de son cheminement. Elle conserve sa liberté de parole et de silence, son droit au doute, au désaccord, à la réorientation et à l’arrêt de l’accompagnement. Sa singularité, son rythme, sa dignité, sa vie privée et la confidentialité de ce qu’elle confie doivent être protégés.
Nous ne classons pas les personnes entre celles qui réussissent et celles qui échouent. Nous ne transformons pas une hypothèse en vérité définitive. Nous ne confondons pas une difficulté avec une incapacité, ni le résultat d’une action avec la valeur de celui ou celle qui l’a entreprise.
Où s’arrête notre rôle
Le Référentiel relève du conseil, de l’accompagnement, de la formation et du développement des compétences ; il ne constitue ni un soin, ni une psychothérapie, ni une expertise médicale, sociale ou juridique. Lorsque la situation dépasse les compétences ou le cadre de l’intervenant, sa responsabilité est de le reconnaître et d’orienter la personne vers un professionnel qualifié.
Un texte vivant
Le Référentiel des Possibles® est stabilisé pour l’usage et organisé pour évoluer. Il se nourrit des expériences du terrain, du dialogue entre les disciplines, des retours des personnes accompagnées et des travaux qui viennent l’éclairer. Chaque évolution doit pouvoir être expliquée, datée et discutée.
Notre engagement
Nous ne promettons pas à chacun que son projet initial se réalisera. Nous nous engageons à lui offrir un cadre humain et rigoureux pour comprendre ce qui l’enferme, reconnaître ce qui peut le soutenir, regarder autrement sa situation, éprouver une voie et apprendre de ce qui advient.
Ne pas laisser une personne seule face à l’impossible qu’elle suppose.
Ne jamais la rendre dépendante de celui qui l’aide à le questionner.